Школьные порядки

130102:

с ЦТ, возможно, возникнут проблемы

Уверяю Вас, с ЦТ проблем не будет (подгонят это самое ЦТ под "надлежащий" уровень, дурное -- дело нехитрое). А вот с ЕГЭ могут возникнуть вопросы, и серьезные. Пока что ЕГЭ наши на те же 75 баллов (обязательные для любого поступающего, в т.ч. и межнаровца) сдают. По трем предметам. Что будет дальше-то?

evva, здрассти...
можете потрудиться и почитать сообщения, а потом уже писать мне .

код выделить все

Вы что всем пытаетесь донести? Что система оценивания не совершенна?

это не ко мне. мне всё нравится.

код выделить все

.... и допускают мелкие ошибки в самых простых номерах, то что по Вашему они должны получать?

8 и ниже

код выделить все

130102, у Вас дети школьного возраста есть?

есть

130102:

это не ко мне. мне всё нравится.

Если Вам все-таки не нравится, что "9" в началке можно получить при том, что ребенок по факту считать не умеет (Вы ссылаетесь на то, что предполагается опустить эти нормы ниже плинтуса), то Вы можете сами на каждом родсобре смотреть работу собственного ребенка и уточнять, почему вся работа красная, но стоит "9". Если отношения с учителем нормальные, а учитель опытный, то ответ "так по нормативам нынешним положено, я ничего сделать не могу" должен Вас насторожить. Это -- сигнал к тому, что некоторые навыки-умения у Вашего ребенка все-таки не отработаны. Проще одну тему доработать дома, чем потом программу всей началки в 5-м классе с репетиторами подгонять. Насколько замечательный, умный и талантливый Ваш ребенок -- Вы, наверное, и сами знаете. А вот "пятна на солнце" можно самостоятельно вовремя и не увидеть. Освоить содержание программы, понять систему требований к оцениванию знаний-умений-навыков -- не шибко большая наука для обычного родителя.

2287247:

evva, задания примитивные. И да, я считаю, что и 8 тут много. Почему? Потому что Теорему Виета; то, что считать достаточно 1/4 дискриминанта, когда в уравнении коэффициент при x чётный; то, что вершину параболы можно получить, просто выделив полный квадрат, ребёнок не знает.

И это вообще не обращая внимания на то, что у него не парабола, а карябола

Это работа вообще на 10 (по содержанию там есть хоть одно задание, где можно применить творческий подход)? Так можно дать 25 бездробных примеров в 2 действия в 9-м классе (и написано много, и посчитать все-таки девятиклассник должен). И будет "10"?

oks_1964:

2287247:

evva, задания примитивные. И да, я считаю, что и 8 тут много. Почему? Потому что Теорему Виета; то, что считать достаточно 1/4 дискриминанта, когда в уравнении коэффициент при x чётный; то, что вершину параболы можно получить, просто выделив полный квадрат, ребёнок не знает.

И это вообще не обращая внимания на то, что у него не парабола, а карябола

Это работа вообще на 10 (по содержанию там есть хоть одно задание, где можно применить творческий подход)? Так можно дать 25 бездробных примеров в 2 действия в 9-м классе (и написано много, и посчитать все-таки девятиклассник должен). И будет "10"?

Так и я о том - нет ни одного задания на применение творческого подхода. Но сделать 5 заданий, причём таких, что в той или иной мере творческий подход применить необходимо, то мамочки за-возмущаются, что их талантивым и гениальным деточкам непосильные задания решить предлагают - знания то вопрос вторичный, оценка ведь первична для таких мамочек.

Кстати, господа родители, кроме профанации с оценками у нас уже ниже плинтуса в среднем звене по языкам опущена работа над ошибками по языкам (что "положительно" влияет на обычную грамотность, это без синтаксиса). А вот гарантии, что в качестве вступительных не введут сочинение-изложение, нет.
Итак, было: выписываем слово с ошибкой (правильно выписываем, без ошибки), находим часть слова, в которой допущена ошибка (определяем орфограмму), приводим 2-3 слова на эту орфограмму. Именно на эту орфограмму. Желательно -- на конкретный пункт орфограммы. Работа над ошибками обязательна при каждой проверяемой работе.
Стало: выписываем слово без ошибки, находим часть слова, в котором допущена ошибка. Фсё.
Такое новыми правилами уже допускается.

oks_1964:

Учитель математики применяла для 10-к хотя бы решение заданий несколькими способами. Если не ошибаюсь, было базовое "8", а за каждый дополнительный способ -- 0,25 балла, или 0,2 -- не помню. То есть десятка была возможна. Но задания-то типовые, и за них (без разноспособья) учитель обязан поставить "10".

Ерунда какая-то.
В моё время было всё чётко. В контрольной пять заданий, пять уровней сложности. На 9-10 нужно было решить все пять заданий, пятое было олимпиадного уровня. А тут на десятку нужно решить 100500 примеров уровня сложности "сколько будет 2+2".

справедливости ради, заметим, что на скринах ПРОВЕРОЧНАЯ работа, а не контрольная.
и она вполне может быть достаточно однообразной все задания на изучаемую тему, задания усложняются -
учеником тема усвоена. да, это не уровень лицея БГУ, так и лицей очевидный оверквалифайд.

Если это обычная школа, без отбора детей, то этот уровень куда сильней, чем 60 слов в минуту в первом классе, ИМХО.

Sonejka:

справедливости ради, заметим, что на скринах ПРОВЕРОЧНАЯ работа, а не контрольная.
и она вполне может быть достаточно однообразной все задания на изучаемую тему, задания усложняются -
учеником тема усвоена. да, это не уровень лицея БГУ, так и лицей очевидный оверквалифайд.

Если это обычная школа, без отбора детей, то этот уровень куда сильней, чем 60 слов в минуту в первом классе, ИМХО.

Дело не в ребенке и школе (ни ребенок, ни школа не виноваты, конечно). Дело в профанации (по какому-то типу работы 10, оказывается, можно получить за очень базовые знания). А ведь в тех же нормах оценивания знаний написано, что 10 выставляется в случаях, если ребенок проявил ту же самостоятельность в решении. А получается, что достаточно шаблона. Работа в любом случае должна быть составлена так, чтобы можно было эту самостоятельность проявить. Но, как я понимаю, это именно то, что рекомендовано минобразом (у них в КИМах подобное сплошь и рядом).

oksana_kr:

130102:

Вы видели работы?

да, я видела работы.
за 3 ошибки 9 не стоит. Только 6.

Как я поняла, речь идет о том, что предполагается ввести в норму оценки еще и такие изменения. Как я поняла -- именно в началке. В свете постоянного облегчения требований это вполне допускаю.

2287247:

Если это работа предполагает 10-ку, то и задания должны быть на 10, т. е. с применением творческого подхода, а не примитивные задачи, легко решаемые по заранее известному алгоритму. На 10, я считаю, должна была быть задача на уравнение 4-й степени с параметром, но которое легко раскладывается на множители, один из которых полный квадрат, а второй - квадратный трёхчлен с параметром, правда, чтобы так разложить, надо сообразить, как сгруппировать слагаемые в исходном уравнении. Ну а в качестве вопроса задать, что-то типа "при каких значениях параметра исходное уравнение имеет 1(2, 3) корня."

а как тогда учителю проверить, есть ли базовое понимание и можно ли идти дальше??

P.S. подозреваю, что эту примитивную работу на представленном уровне не сделает 80% учеников, и 98% взрослых.
кроме учителей уже никто корни квадратные и не находит...