Школьные порядки

Sonejka:

oks_1964:

Наумовичей 5-классники не вкуривают.

ну если 5-ники не могут найти формулу в книжке, то курить уже поздно конечно.

Да, не могут. Ибо сначала разобраться надо, что именно надо искать. А потом искать. Ну, вам, конечно, виднее, что могут и что не могут сделать 5-классники. Как я понимаю, несколько классов, в которых учились мои дети -- просто тупарьё (ВСЕ дети) по сравнению с детьми Ваших знакомых.

Sonejka:

oks_1964:

Да, не могут. Ибо сначала разобраться надо, что именно надо искать. А потом искать. Ну, вам, конечно, виднее, что могут и что не могут сделать 5-классники. Как я понимаю, несколько классов, в которых учились мои дети -- просто тупарьё (ВСЕ дети) по сравнению с детьми Ваших знакомых.

ну Вам виднее насчет ваших детей. и ЧЮ очень полезный навык.

Насчет ЧЮ по поводу того, что могут, а чего не могут дети в определенном возрасте -- мем "Дочка/сын маминой подруги" достаточно известен. Дети в 5-м классе Наумовичей не вкуривают. И Розенталя не вкуривают (хотя очень хотелось бы, но нет).

Calli:

Да ладно вам... У нас и минстры образования не вкуривают, что делать с гимназиями и сколько детей должно быть в одном классе. 20 или 60... 60 выгоднее, но парт не хватает... Надо ему предложить в спортзале детей обучать...[url=https://news.[censored]/society/591900.html?crnd=46002]Введите текст

А чё, министр должен знать эту самую возрастную психологию-педагогику? Ведь сидят же студенты на поточных лекциях, депутаты -- на всенародных собраниях. И не шумят, лекции не срывают. Чем пятиклассники от них отличаются-то?
А если серьезно, то, вероятно, действительно кому-то надо, чтобы наша молодежь была не нужна никому... Разница в программах среднего образования не позволит поступить не в "свой" вуз. Если добавить разницу в навыках-умениях, то прекрасный способ привязать молодежь к себе. Ну и что, что безработица. Ни себе, ни людям.

Calli:

1. Ой, Оксана, с таким подходом, как у нашего министра, скоро и в наши вузы никто не поступит...
2. Надо министров и их замов отправлять в школы, пусть месяц поработают в классе с 32 учащимися, а потом расскажут нам, что влияет, а что нет....

1. Поступят, не волновайтесь. Ну, сделают вступительные на уровне советской вспомогательной... Думаю, что кто-то сдаст. Его и возьмут. Что потом с этими дипломами делать? Хотя и тут вопросов нет -- продаваны всегда нужны. А консультации давать (профессиональные) они не обязаны!
2. Детей жалко. Хотя... Можно. Отправить на какой-то срок в класс, а потом сделать срез знаний учеников по конкретной теме. Ненадолго, конечно (ибо потом родители на репетиторах разорятся)... О, отправить в классы, где учатся их родственники! Самое "то"!

Calli:

oks_1964:

Можно. Отправить на какой-то срок в класс, а потом сделать срез знаний учеников по конкретной теме.

Срез все напишут на ... 10, даже интеграция...

Ну тогда дать класс родственников! На четверть! И "учителя" поймут, что это такое -- 35 "блатных" учеников. И детям не сильно навредить успеют))) По крайней мере, потом репетиторы нагонят.

oks_1964:

Calli:

oks_1964:

Можно. Отправить на какой-то срок в класс, а потом сделать срез знаний учеников по конкретной теме.

Срез все напишут на ... 10, даже интеграция...

Ну тогда дать класс родственников! На четверть! И "учителя" поймут, что это такое -- 35 "блатных" учеников. И детям не сильно навредить успеют))) По крайней мере, потом репетиторы нагонят.

В гуманитарных гимназиях даже разницы никто не заметит.

Доброго дня, уважаемые форумчане! Нужен совет (если где-то обсуждаются схожие вопросы, тыкните, пожалуйста, поиском не нашла). Пришла дочка (1-й класс) расстроенная из школы, проводили контрольную по чтению, у нее результат 26 слов в минуту. Учитель, как водится, поставил на вид перед всем классом, а дети - народ не сильно чтобы добрый. По настоящему положению дел в интеллектуальном плане ребенок нормальный, однако она действительно читает довольно медленно, но старается без ошибок и с выражением. Два года в саду занимались с логопедом, на третий комиссия сделала вывод, что у нас все нормально и отправила в школу. Там правда тоже был логопед, который подчистил, как говорится, хвосты и поставил звук "Р" (огромное ей за это спасибо!). Дома не то чтобы запоем читаем, но ежедневно минут 20-30 либо сама читает, либо мы с ней по очереди, любые рекламы-афиши читаются по ходу движения, то есть вроде как тяга к чтению проснулась (ну или просыпается). Прочла где-то, что у детей пусть даже и с прошлыми логопедическими проблемами, могут быть некоторые нюансы в освоении чтения, что артикуляционный аппарат отстает, скажем так, от среднестатистического. Отсюда вопросы:
1. Стоит ли пойти, например, на курсы скорочтения (и если есть действительно толк, то какие предпочтительнее) или может быть в частном порядке искать педагога, который бы подтолкнул этот процесс (где искать и во сколько это может обойтись)?
2. Может из собственного опыта кто посоветует или пособия, или методики, которые человеку далекому от педагогики, можно было бы применить дома? Спасибо большое всем неравнодышным!

Крапивница, спасибо, стараемся так и поступать, но пока, видимо, не получается что-то

Kaprashkina, в-первых, внушите учительнице тет-а-тет, что ребенок с логопедическими проблемами может отставать в скорочтении. И еще более внушительно объясните ей, что это не повод выставлять его перед всем классом. Дура недопедогогическая! Остальное, думаю, вы и так все делаете.

Имхо, я поддерживаю учительницу, она добилась своей цели заставила обратить внимание и ребенка и родителей на учебу и обучение. 26 слов действительно маловато. Можно сравнить с другими учениками и сделать выводы.
Курсы скорочтения ( как по моему) вполне действенны , но они направлены, в первую очередь на запоминание, и заниматься придется дополнительно к учебе ещё минут 30 в день, простое посещение имхо почти ничего не даст.
И имхо проблемы с произношением конечно влияют, но не в такой степени, да и наверное учитель не будет на это заострять внимание.