Школьные порядки

Sonejka:

oks_1964:

Sonejka:

чем руководствуются родители отдавая слабого/неподготовленного ребенка в сильный класс?

Тем, что "глядя на других, ребенок подтянется". Обычная практика. Либо не видят слабости ребенка.

тогда логично понимать, что учитель занимается с остальными детьми. а не все время уделяет отстающему.
но как-то жестоко ребенка делать самым слабым в коллективе.

И опять вам хочется с родителей скинуть проблему на учителя. Это родители изначально должны подготовить ребёнка к жёсткой конкуренции и к тому, что место под солнцем придётся выгрызать. В данном случае донести то, что для достижения уровня остальных ему надо будет в 2 раза больше работать, чем остальным

PlutOn:

Sonejka:

oks_1964:

Sonejka:

чем руководствуются родители отдавая слабого/неподготовленного ребенка в сильный класс?

Тем, что "глядя на других, ребенок подтянется". Обычная практика. Либо не видят слабости ребенка.

тогда логично понимать, что учитель занимается с остальными детьми. а не все время уделяет отстающему.
но как-то жестоко ребенка делать самым слабым в коллективе.

Не менее жестоко делать сильный класс, где очень жесткая конкуренция на высоком уровне.

А что плохого в конкуренции, если она добросовестная?

PlutOn:

Не менее жестоко делать сильный класс, где очень жесткая конкуренция на высоком уровне.

Это смотря в каком классе. В началке собственно конкуренция идет только на уровне требований к среднему ученику. Сделать ребенка лучше "среднеотличников" по одному направлению не так уж и сложно (для родителей). Просто начать уделять ему внимание. Если не удосужились подготовить его к школе.
В конце концов на постоянку в 1-2 классах имеются дети, которым в школе становится неинтересно. Уже во 2-м классе. Ибо нет никаких стимулов познавать новое (в пределах куцей программы они уже все знают, на большее пинать их у учителя времени нету). Почему они должны страдать?

oks_1964:

PlutOn:

Не менее жестоко делать сильный класс, где очень жесткая конкуренция на высоком уровне.

Это смотря в каком классе. В началке собственно конкуренция идет только на уровне требований к среднему ученику. Сделать ребенка лучше "среднеотличников" по одному направлению не так уж и сложно (для родителей). Просто начать уделять ему внимание. Если не удосужились подготовить его к школе.
В конце концов на постоянку в 1-2 классах имеются дети, которым в школе становится неинтересно. Уже во 2-м классе. Ибо нет никаких стимулов познавать новое (в пределах куцей программы они уже все знают, на большее пинать их у учителя времени нету). Почему они должны страдать?

Но в начале и не отдашь ребенка в сильный класс - невозможно сразу собрать сильных детей, нет критерия отбора.
ПыСы: к тому же иногда надо перейти от одного учителя к другому, чтобы понять, слабый ребенок или сильный.

oks_1964:

В конце концов на постоянку в 1-2 классах имеются дети, которым в школе становится неинтересно. Уже во 2-м классе. Ибо нет никаких стимулов познавать новое

Либо родители, согласно моде, проходят с ребенком материал заранее, дома. И как понять - сильный этот ребенок или родители придурки?

Sonejka:

я вообще зритель.
и в описанной ситуации я на стороне учителя и большинства в классе на которое ориентируется учитель.

Тут я тоже на стороне учителя. Или класс расформировывать (такая перетасовка повредит ВСЕМ детям), или ребенка (одного!) подтягивать за счет всего класса.

Sonejka:

PlutOn:
В том, что ты все время в напряжении и развивается комплекс неполноценности.
Я училась в таком классе. 4 года сортировки, в итоге из 4-х классов остался 1. Нунафиг.
и где ж такая жесть? даже Лицей БГУ добрее.

СШ№250 города Киева.

Sonejka:

PlutOn:

Но в начале и не отдашь ребенка в сильный класс - невозможно сразу собрать сильных детей, нет критерия отбора.
ПыСы: к тому же иногда надо перейти от одного учителя к другому, чтобы понять, слабый ребенок или сильный.

бывает случайным образом собирается. бывает не по прописке отдают в считающиеся более сильными началки.

Считающиеся кем?
Дочку отдавала "к хорошему учителю, которому записываются со всего района, больше даже идти и не к кому". В итоге класс очень тяжелый в плане поведения, дети разбалованные. А мне довольно убедительно объяснили, что моя дочь в плане учебы - неособочего. Настолько убедительно, что я без сожаления перевела ее в спортшколу. В которой класс остался без учителя в первой четверти, от безысходности администрация уговорила вернуться на работу пенсионерку... и тут оказалось, что у ребенка все ОК. И лучшая гимназия района без репетиторов и допкурсов для нас вовсе не фантастика.

PlutOn:

Либо родители, согласно моде, проходят с ребенком материал заранее, дома. И как понять - сильный этот ребенок или родители придурки?

это очень просто проверяется.
если попросить ребенка порассуждать на абстрактную тему или выполнить действия.

PlutOn:

бывает случайным образом собирается. бывает не по прописке отдают в считающиеся более сильными началки.
Дочку отдавала "к хорошему учителю, которому записываются со всего района, больше даже идти и не к кому". В итоге класс очень тяжелый в плане поведения, дети разбалованные. А мне довольно убедительно объяснили, что моя дочь в плане учебы - неособочего. Настолько убедительно, что я без сожаления перевела ее в спортшколу. В которой класс остался без учителя в первой четверти, от безысходности администрация уговорила вернуться на работу пенсионерку... и тут оказалось, что у ребенка все ОК. И лучшая гимназия района без репетиторов и допкурсов для нас вовсе не фантастика.

Кем считающиеся?
Критическая масса родителей, желающих, чтобы их чадо училось у конкретного учителя, в конце концов превращается в блатную. Учитель из сильного превращается в модного. И класс формируется с использованием административного ресурса. Вот тут-то и начинаются проблемы (надо хвалить "административных" детушек, гнобя (или не замечая достижений) других). Все давно известно.

Sonejka:

PlutOn:

Либо родители, согласно моде, проходят с ребенком материал заранее, дома. И как понять - сильный этот ребенок или родители придурки?

это очень просто проверяется.
если попросить ребенка порассуждать на абстрактную тему или выполнить действия.

Кто просить должен? Порассуждать на абстрактную тему в 6 лет самостоятельно могут далеко не все дети. Максимум 5-6 из 100 (у кого реально способности значительно выше средних). Так из таких впору один класс на Минск формировать. С отдельными подготовленными учителями (обычная училка с такими работать не сможет).

Sonejka:

имена и картинки лучше замазать, если не готовы идти в КГК.
и тараканов в чужих головах лечить бесполезно.

Насчет КГК... И что тут противоправного, если кто-то хочет подарить кому-то квартиру и уговаривает остальных скинуться? Учитель-то ничего не просит))) Дать столько, сколько сможешь -- никак? Организовать ребенку поход куда-то кроме "Ружа" (на то же время) -- никак? Можно даже несколькими семьями пойти.

nadejda_temhota, так отделитесь от них. Сдавайте на стаканчики. Все остальное делайте от себя. Пусть в открытках пишут "От 1 "А" кроме Сидоровых и Ивановых". Ничё страшного.

Sonejka:

например, логопед, который обязателен к прохождению ежегодно.
и нормальный логопед, честно проверяет и рассказ по картинке, и рассуждения, и выполнение последовательности действий, и память и прочее.

никто про гениев не говорит, там просто уровень развитых детей.

А ничего, что логопед -- в поликлинике. И "норма" формируется по району? И логопед никак не взаимодействует со школой? И все перечисленные действия может успешно делать ребенок с речевыми проблемами (развитая внутренняя речь с плохой артикуляцией) -- не все логопеды это видят и знают? И развитие речи -- всего лишь один из показателей "сильности" ребенка.