Школьные порядки

так и наши гимназии и лицеи чуть выше...
но страна наша в регионах живет, как и РФ. а там "многие дети не ели халвы..."

В Москве не только гимназии и лицеи.... Но я не об этом, а о том, насколько в принципе можно равнять всякие Сингапуры и Макао, которые суть Москва, со всей Россией...
Судя по количеству заочных школ и олимпиад разных уровней - халвы там чуть больше....
А нашему минобру давно пора задуматься о введении почетвертных или полугодовых сплошных контрольных/диктантов во всех школах РБ, в одно время в одной параллели для получения более или менее беспристрастной оценки уровня знаний......

А министерские контрольные работы даже в мои школьные годы были. Правда, не знаю, для чего.)

Вы просто современный подход не понимаете. Сейчас, если проверки проводятся не одновременно, первые проверившиеся сбрасывают задания вторым и дальше проверка превращается в фарс. А заготовить в несколько раз больше вариантов сложнее. Да и при различии заданий всегда будет вопрос в сравнимости результатов...

Кроме того, такими проверками можно будет погасить уже сформировавшуюся тенденцию завышать оценки для привлечения большего количества учеников в старшие классы. Потом выходят такие детинушки с 80 и выше баллами по аттестату, и пишут ЦТ на 30-50.....
В переводе на обычный это значит, что школа выдала сертификат качества на бракованное изделие или завысила сортность, что и раньше и сейчас вполне тянет на статью УК (про ВУЗы вообще молчу - там половину дипломов просто дебилам выдают)...
Сейчас уже не удивляюсь, когда слышу от некоторых работодателей, что «выпускников» некоторых ВУЗов они просто не берут принципиально из-за нулевой подготовки и необучаемости, расцвившей махровым цветом за годы обучения в ВУЗе, когда тройки рисовали просто так..

Во-первых задания для аттестации (согласно программам, с методиками и остальной хренью) уже есть. Много-много лет. КиМы называются (по всем предметам). Там несколько вариантов. Готовить не надо. Или в минобразе и это не допилили? За 10 лет?

Задания надо, по возможности, готовить новые каждый год.... По поводу минобра - не смешите. Не хочу грязно ругаться...

Министерские контрольные всю жизнь писали -- ничего не погасло. Да и контрольная и тесты -- разные формы проверки знаний. Совсем разные. Всегда можно отбрехаться.

От ЦТ не обрехались.... Может просто надо ОЧЕНЬ жёстко подойти пару раз.... Тогда станет ясна более реальная картина с уровнем знаний на разных этапах школы.... А за это, боюсь, кому-то и партбилет на стол положить придётся....

1. Нафига каждый год? Заданий под каждый класс создано уже столько, что можно использовать до бесконечности (500-600 заданий по той же математике сложить в папочку -- не вопрос; 200-300 диктантов по русскому -- то же самое). Или только господам Узоровой-Нефедовой это по силам (те в рамках началки-5-6 классов, правда, работают), остальные в библиотеки не ходят? Сканер сломался в министерстве? Ах, да, по русскому СССР-овские диктанты ж адаптировать надо. И не тематически, а орфограммно-пунктограммные изменения вносить (там диктанты были сложнее). Рандомно выбирай-не хочу.
2. Уровень умений-навыков "никакой" на этапе началки. С нее и начинать надо. Но не получится.

1. Сейчас, когда возможности доступ к информации не в пример шире, и трудиться над составлением заданий надо серьёзнее....Хотя конечно никто не мешает использовать однотипные задачи с разными цифрами.... Тут уж на усмотрение составителей. Главное, чтобы не протекали задания раньше времени.
2. Проблема решается переводными экзаменами с реальным оставлением неуспевающих на 2-год в спецшколах за счёт родителей.....А то у нас очень многие любят об обязательствах государства говорить, а вот об обязанности заниматься воспитанием детей вспоминать не все любят.

michael2001:

Проблема решается переводными экзаменами с реальным оставлением неуспевающих на 2-год в спецшколах за счёт родителей.....А то у нас очень многие любят об обязательствах государства говорить, а вот об обязанности заниматься воспитанием детей вспоминать не все любят.

Сразу видно опытного чинушу, надеюсь, что мелкого пошиба.
Всё время только о народе печётся, как бы побольше содрать с него денюжек.
У нас свой путь, так и во всех отраслях "социально ориентированного государства": законы о тунеядцах, пенсинном обеспечении, ситуация в здравоохранении и т.д.
Когда уж до "особо одаренных" дойдёт, что методом кнута проблем не решить. Почему б наооборот не стимулировать получение образования, увлеченность чем нибудь детей? Взять хотя бы налоговые вычеты, для тех у кого платно дети учатся, ходят в садики, кружки, секции. И развитие отрасли и стимулирование родителей к доп обучению своих детей.
У некоторых в голове сидит "жестачайше покарать", по другому они не могут и не умеют.

matkiv, до особо одаренных не может дойти то, что дети в школу ходят учиться, а не петь-плясать-стоять на разных "вахтах"-на хоккех массовку создавать.
И учителя в школе для того, чтобы учить предмету, а не вторсырье собирать-на хоккеях торчать. А Вы про секции-допобразование .

Сразу видно опытного чинушу, надеюсь, что мелкого пошиба.
Всё время только о народе печётся, как бы побольше содрать с него денюжек.
У нас свой путь, так и во всех отраслях "социально ориентированного государства": законы о тунеядцах, пенсинном обеспечении, ситуация в здравоохранении и т.д.
Когда уж до "особо одаренных" дойдёт, что методом кнута проблем не решить. Почему б наооборот не стимулировать получение образования, увлеченность чем нибудь детей? Взять хотя бы налоговые вычеты, для тех у кого платно дети учатся, ходят в садики, кружки, секции. И развитие отрасли и стимулирование родителей к доп обучению своих детей.
У некоторых в голове сидит "жестачайше покарать", по другому они не могут и не умеют.

1. Не угадали
2. Я смотрю мимо не особо одарённых физика со вторым законом термодинамики прошла мимо.... Обучение - повышение упорядоченности системы, уменьшение её энтропии. Оно не может идти без внешнего воздействия, во всяком случае, пока Бог не заберёт у людей сердца каменные.
3. Судя по тому, чьи дети сейчас ходят в платные заведения - ИТ отрасль вообще перестанет платить налоги.... А где принцип справедливости? Может тогда и школы и садики сделать по цене такими, как там (судя по отзывам многих - просто неподъёмным по цене даже с теми зарплатами?). А?

Принес ребенок двойку из школы, что надо с ним сделать, как воспитать, чтобы он десятку приносил?

Примерно так, как на работе, когда подчинённый работу не выполнил.... Или у вас подчинённые делают что хотят, а вы им сказки как про космические корабли, как Пуговкин рассказываете и регулярно зарплату повышаете и премии/подарки по праздникам подгоняете?
Что-то сомневаюсь.....
Или своего ума не хватает, помочь ребёнку разобраться со школьной программой?

до особо одаренных не может дойти то, что дети в школу ходят учиться, а не петь-плясать-стоять на разных "вахтах"-на хоккех массовку создавать.

Так и будет. Сначала особо одарённые будут радоваться вольнице, потом, глядя как особо одарённые ничего не делают, а хорошие оценки получают, перестанут учиться и все остальные..... Наблюдал такое уже неоднократно......
А самое смешное, когда такие особо одарённые начинают права качать перед теми, кто решится справедливо оценить их нулевые знания....

А ведь пока это цветочки - ягодки будут, когда в образовании не останется тех, кто получил ещё советское образование, а останутся одни «таланты», поступавшие и заканчивавшие педы почти с нулевыми знаниями....

Перевод не экзамены очень скоро превратятся в профанацию

Обоснуйте. При всех недостатках ЦТ, постоянных изменениях, не совсем умной системе оценки, называть его профанацией я бы всё же не стал.
По такому принципу должны быть и переводные экзамены, как это было в 40-50-е годы 20 века....

А если он в классе общается с друзьями, будучи уверенным, что дома ему по-любому объяснят/уроки за него практически сделают, то в конце концов наступает время, когда родители не могут разобраться со всей школьной программой.

Во всех предметах разбираться нельзя. Если самому объяснять все предметы - зачем тогда школа, или чем школа занимается - надо искать другую школу или лицей. Настраивать конечно хорошо - но чтобы говорить, с кем ребёнок будет конкурировать, надо понимать, чем он будет заниматься. Если ребёнок с малых лет настолько целеустремлён, что знает, чем хочет заниматься и идёт к своей цели - всё это не нужно. Но 90-95% детей не знает. Да и говорить о будущем, которого вы не знаете — просто лгать ребёнку.... Какая-то шаткая основа получается....

Хочешь научиться работать, развивать мозги -- дифы и не чирикать. Достаточно быстро ребенок видит свой уровень не на фоне класса (который может быть и слабым), а на фоне ровесников из других УО. Но тут главное для родителей -- не перегнуть, конечно, палку (учитель в помощь).

Может Минск какое-то волшебное место, где сосредоточены лучшие учителя, твёрдо знающие предмет и умеющие найти подход к детям, но в большинстве школ таких учителей, дай Бог, если больше чем пальцев на руке.....

«Кто жалеет розги своей, тот ненавидит сына; а кто любит, тот с детства наказывает его» (Пртч. 13: 24)
Судя по сегодняшней ситуации, многие не то, что не перегибают палку, многие в безумстве своём забыли про неё....

На повторный курс оставлять вряд ли мировое сообщество позволит оставлять (права ребенка, будь они неладны). Да и как долго держать этих самых митрофанушек в школе (к 18 годам они могут 6 классов закончить). И что с ними потом делать?

Права должны быть у тех, кто выполняет обязанности... К неуспевающим это явно не относится..... Что потом с ними делать — ну делают же с ними что-то сейчас. Или вы думаете, от того, что им бумажки под названием аттестаты и дипломы выдали, они умнее стали?

моего ума хватает, чтобы понять, что вы тут полную чушь пишете. Несете ахинею с умным видом. Я понимаю, в вашем воспаленном воображении, вы своему ребенку за двойку выговор выносите. Лишаете премии. Наконец увольняете и находите нового на его место. Но подобный бред обсуждать -- надо быть не очень умным человеком.

Полную чушь пишете Вы. Для детей методы просто немного другие. Если вы этого не понимаете, мне жалко вас вдвойне.

а, так это все же у вас своего ума не хватает, чтобы помочь ребенку разобраться со школьной программой? Чет, мил человечек, у вас в двух последовательных постах два противоречивых высказывания. Знаете, о чем это свидетельствует? О незрелости суждений и отсутствии твердой картины мира.

Пока хватало ума объяснить/решить почти всё. Если не могу навскидку - просто смотрю нормальный учебник 50-60-70-х годов и объясняю по нему.

michael2001:

Полную чушь пишете Вы. Для детей методы просто немного другие. Если вы этого не понимаете, мне жалко вас вдвойне.

вы себя пожалейте. Чушь написали и продолжаете упорствовать. И да, я не знаю методов, которые могут заставить ребенка, принесшего сегодня двойку, завтра принести десятку. И вы не знаете, несмотря на ваше надувание щек.

michael2001:

Пока хватало ума объяснить/решить почти всё. Если не могу навскидку - просто смотрю нормальный учебник 50-60-70-х годов и объясняю по нему.

так вы определитесь, то-ль можно разбираться во всех предметах, то-ль нет. Да и врать заканчивайте, нет у вас учебников ни 50-х, ни 60-х. Может что из 70-х завалялось.