Что читаем?

Время жить и время умирать ещё)))

Манго:

зы: Ремарка вроде в школе изучают. Три товарища

нет. разве что в летние каникулы в 10 классе, но не помню такого.

Несбё "Нож"
ох и любит автор своего героя ..

Манго, учитесь мыслить системно, а не только локально.

чтобы сделать конкретные выводы, нужна точная информация - это факт.
но для того, чтобы сделать предварительные выводы, достаточно прикинуть объемы и наименования действительно необходимой для усвоения школьником классики и то же самое - по современной литературе.

не буду утверждать, что это такая простая и быстрая задача... здесь надо сидеть и разбираться.
однако уверен в том, что время на изучение старой классики и количество её авторов и произведений именно по предмету "литература" должно быть не более того, чтобы получить достаточный начальный культурный и литературный багаж - культурный в бОльшей степени, литературный в меньшей.

на современную литературу уже давно во всем мире в учебных заведениях времени тратят больше, чем на классику - по очень простой причине - она актуальна для современного человека - и по реалиям, и по культуре... и читают ведь в мире из художественной литературы в основном современную.

другое дело, что везде преподают также и культурологию - то есть дают знания о мировой классической культуре в целом - и там древняя литература органично вписывается в изучение классического наследия вообще.

avtonomia2028:

user_4444411111, Вы забыли На западном фронте без перемен и будет полный джентльменский набор Все, что нужно знать о Ремарке

нет. не полный.
Триумфальная арка -это как вершина.

альков:

Вот наверное единственное исключение для чтения ремарка в школе - это Черный обелиск

Сколько людей, столько мнений) Я, например, наоборот от нее в восторге

Манго:

gene_d, я хочу от вас услышать хотя бы несколько фамилий, из тех что вам преподавали, которые вы бы хотели убрать за ненадобностью.

что мне преподавали? пожалуйста... (правда, я не уверен, что их сейчас преподают)

- Горький
- Карамзин
- Рылеев, Полонский и поэты иже с ними.
- Чернышевский
- Фадеев
- Н.Островский (Как закалялась сталь)
и тому подобное - эти нафик не нужны ваще

а некоторых других "проходить" совсем другие произведения... например Достоевского ни в коем случае не "Преступление и наказание", а Толстого не "Войну и мир", Тургенева - не "Отцы и дети"... (если вообще он нужен)

Манго:

gene_d, я хочу от вас услышать хотя бы несколько фамилий, из тех что вам преподавали, которые вы бы хотели убрать за ненадобностью.

я например гоголя считаю бесполезным. ну то есть...если его читать (имхо конечно), то по собственному желанию

Манго:

Принцип понятен. И кого вместо них?)

да неважно кого в конце концов...

неправильный сам принцип изучения литературы в школе - "проходить" программу, единую для всех.
не может быть литературы, действительно единой для всех.
задача уроков литературы в школе - научить школьника понимать литературу разных типов и стилей... показать ему отличия этих типов и стилей... показать различия между серьезной литературой и "криминальным чтивом"... и в результате помочь найти что-то свое - то есть просто-напросто ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ школьника в чтении.

а кого в итоге он будет потом читать - Гоголя, Хемингуэя или Акунина - без разницы.

литературная база при этом может у одного подростка включать условных Толстого и Достоевского, а у другого включать условных Ремарка и Чехова - и мало пересекаться.... ничего страшного в этом нет.

ваш так наз "фундамент" чаще всего ( особенно в стандартной школьной "подаче" ) напрочь отбивает желание читать.

потому что ребенку старая классика (высокая классика) чаще всего откровенно скучна и непонятна.

сначала надо просто заинтересовать почитать... пи рочитать с детьми что-то действительно интересное ВСЕМ - а потом уже начать рассказывать о том, что книги на самом деле неким образом связаны с друг другом... и с нашей жизнью... (что видно на современной литературе), но и со старой жизнью тоже... и это ведь может быть не менее интересно, чем "Гарри Поттер".

условно говоря, надо сначала дать в руки инструмент и научить сыграть простую песенку, а потом уже показывать ноты и объяснять, зачем они нужны. не с базы надо начинать в изучении культуры, а с простых живых интересных примеров.