Школьные порядки

oks_1964:

Начиналось с того, что иногда инструкции являются тройными переводами. И речь явно шла не о должностных инструкциях.

Начиналось всё с того, что инженеру нужно знать язык, потому что этому инженеру нужно будет потом писать инструкции. И никто ему не поможет.

oks_1964:

Если инструкция написана криво

Откуда косноязычный инженер это узнает?

oks_1964:

А уж как работать с откровенно непонятной инструкцией написано опять же в соответствующих инструкциях.

Какой-то бред.

Кира_Михайловна:

nakusios:

школьный год коньчился, так что все дружно завязываем с словоблудием до 1 сентября. Всё, алес!

фигвам
еще экзамены

Не наелся -- не налижется))) Удачи сыну и ведро валерьянки маме!

С какого возраста можно работать?
• С 14 лет — с письменного согласия родителей
• С 16 лет — самостоятельно

Рабочее время:
• 14–16 лет — до 23 часов в неделю,
в каникулярное время — не более 4 ч 36 мин в день
• 16–18 лет — до 35 часов в неделю (по 7 часов в день)

Несовершеннолетним запрещено работать:
• в ночные смены,
• в праздники и выходные,
• сверхурочно

Приём на работу — только после медосмотра

oksana_kr:

oks_1964:

https://telegraf.news/obshhestvo/minobrazovaniya-rezreshilo-belor ... i-eto-kak/ -- и опять вперед, в прошлое. Такие платные услуги оказывались моим детям))). Опять нашли топор под лавкой.
Другой вопрос -- что делать в ситуации, если у учителя "сетка" забита по самое "не могу"? Стимы для проболевшего ребенка нужно организовывать "здесь и сейчас", а не когда у учителя дырка в расписании появится.

Чем эти стимы будут отличаться тт тех, что сейчас проводят?

Чем будут отличаться -- не могу сказать (я не Ванга). У нас когда-то было так: дети, "не понявшие" тему (у которых вообще априори сложности с предметом) просто имели лишний час (оплачиваемый родителями) в неделю. Учитель помогал в выполнении домзада, еще раз переобъяснял тему -- именно в пределах программы. Учитель был не тот, который вел основной курс. То есть по-факту репетиторство в группе, когда цель -- только усвоить темы программы и проконтролировать выполнение домзадов. Это поддерживающие. Стимы (стимулирующие) -- занятия по предмету на чуток повыше стандартных требований уровне. Факультативы же идут по другой программе, их тематика ограничена и требует офииального утверждения(((. Как я понимаю, курсы "Математика для физиков/химиков/биологов" и т.п. именно из этой серии.
Две недели той же болезни ребенкиной за один урок не разгребешь. Либо родители подрываются и ищут репетитора/пытаются сами что-то объяснить, либо школам разрешены вот такие занятия на платной основе.

oks_1964:

https://telegraf.news/obshhestvo/minobrazovaniya-rezreshilo-belor ... i-eto-kak/ -- и опять вперед, в прошлое. Такие платные услуги оказывались моим детям))). Опять нашли топор под лавкой.
Другой вопрос -- что делать в ситуации, если у учителя "сетка" забита по самое "не могу"? Стимы для проболевшего ребенка нужно организовывать "здесь и сейчас", а не когда у учителя дырка в расписании появится.

норм, гуд. Те кому надо найдут хотя бы теперь легальную возможность как еще пару-тройку математик и языков впихнуть.

8+ может и многовато, но меньше не рентабельно платить учителю зп. Как вариант поднять стоимость занятия. Но как понятно это тоже не вариант для школы

oksana_kr:

8+ может и многовато, но меньше не рентабельно платить учителю зп. Как вариант поднять стоимость занятия. Но как понятно это тоже не вариант для школы

Там была учитель с небольшой нагрузкой вообще, без классного руководства, пенсионер. Цена занятий была выше, чем за обычный кружок. Кто хотел -- тот шел. Поддерживающие были на 5 человек. Была градация -- индивидуально, до 5 человек, до 15 человек. Группы были стабильные (дети постоянно ходили одни и те же). Были кабинеты для таких занятий. + школа небольшая. Думаю, что просто разрешили такие занятия официально.
"Плюс" таких занятий в том, что вел их другой учитель. Тема объяснялась другими словами. Прогресс у детей был (насколько это возможно). Дети в группе были мотивированные (хотели учиться), одноуровневые (где-то 5-6 объективно по математике). Это был 5-6 классы, то есть арифметика, без которой вообще никак.

oksana_kr:

oks_1964:

за обычный кружок.

Что такое обычный кружок?

Ой, ну, типа платного факультатива не по робототехнике. Без скидывания на расходники и который ведет учитель школы.
Но тут нужно, чтобы был свободный учитель для таких дел. И свободная аудитория (в нонешних школах не везде это возможно). А так... Ну вот почему нет? И, что главное, наши дети от таких занятий получали бонусы именно в форме знаний-умений. Вели занятия разные учителя. Учитель, ведущая допы, вообще класс не знала. То есть только знания, никакой предвзятости "хорошим деткам". С "основным" учителем не договаривалась, к контрольным по КИМам не готовила, прорешивая варианты КИМов. То есть если и поднимались оценки, то не обманом.
Имхо, полезно.

oksana_kr:

Все равно не поняла, чем обычный кружок отличается от поддерживающих?

Как я понимаю, у кружка есть программа (утверждается в сентябре), по которой кружок и работает. Поддерживающие-стимулирующие занятия работают в рамках обычной образовательной школьной программы либо "по заявкам" родителей ("у моего правописание корней хромает" ). Проще сказать, когда учитель оставляет ребенка/детей после урока для повторного объяснения темы, то это поддерживающие занятия. Раньше это было просто бесплатно для родителей (поддерживающие-стимулирующие всегда в учебном плане были, но количества госфинансируемых часов было мало). Сейчас можно это сделать и на платной основе, по просьбе родителей или ребенка. У моих поддерживающие были на регулярной основе. Чем занимались дети -- написала выше.