Школьные порядки

3898537:

Может кто знает,почему в школе некоторые люди не любят математику?заранее спасибо за ответ

Очень много причин есть. Начиная с того, что класс подобрался "гуманитарный"/просто слабый, учитель подбирает материал в расчете на такой класс -- даже нормотипичный ребенок (с чуток выше средних способностями) взвоет от предмета. В "промежутке" причин -- какой-то раздел именно ребенком недоусвоен и пущен на самотек, а материал должен быть усвоен чуть ли ни "на автомате" -- потом загвоздки. И заканчивая действительно слабым учителем.
Кира_Михайловна, а почему у некоторых детей проблемы с языком (независимо от учителей и того, что родители вокруг ребенка зайцем прыгают)? С математикой могут быть такие же проблемы.

Математику не любят те, кому она не дана или не повезло с преподавателем.

WPl:

vittkoff:

Математику не любят те, кому она не дана или не повезло с преподавателем.

вообщем-то она не дана оч. много кому. Гораздо больше, чем те кому она дана. Ну не на уровне средней школы на 7-8, конечно

Какой "средней"? На уровне "7-8" физматшколы многим не дана))).
Но тут надо разбираться в причинах отсутствия интереса. "Не могу/не хочу работать с этим преподом" -- одно. "Не тяну уровень преподавания" -- другое. "Подзапустил и не хочу выгребаться" -- третье. "Достиг своего потолка" -- четвертое. Можно и пятую-шесту-седьмую причины назвать.

oks_1964:

На уровне "7-8" физматшколы многим не дана))).

А чё, у нас в разных школах разные методики оценивания знаний и проведения контрольных и прочих работ?

В общем, кто виноват, разобрались.
Осталось решить, что делать.

oks_1964:

. Он же, специалист, скажет в чем проблема и что делат

Записываю. Способ 1. Переложить ответственность с учителя на некоего специалиста(молчу уже, где его взять). И возможно, через год будет двое виноватых.

oks_1964:

Либо успокоиться и довольствоваться

Способ 2 традиционный. Забить.

oks_1964:

vittkoff:

oks_1964:

На уровне "7-8" физматшколы многим не дана))).

А чё, у нас в разных школах разные методики оценивания знаний и проведения контрольных и прочих работ?

Контрольные даются не везде по КИМам вообще-то (решения которых есть в интернете). Не знали?

Я уверен, что ученик, честно решающий математику на восемь баллов в своей школе/гимназии, будет её решать на эти же восемь баллов и в физматшколе, и в лицее БГУ.
В противном случае нужно объяснить причину разницы в оценивании знаний в учебных заведениях, дающих одинаковое среднее школьное образование.

vittkoff:

oks_1964:

vittkoff:

oks_1964:

На уровне "7-8" физматшколы многим не дана))).

А чё, у нас в разных школах разные методики оценивания знаний и проведения контрольных и прочих работ?

Контрольные даются не везде по КИМам вообще-то (решения которых есть в интернете). Не знали?

Я уверен, что ученик, честно решающий математику на восемь баллов в своей школе/гимназии, будет её решать на эти же восемь баллов и в физматшколе, и в лицее БГУ.
В противном случае нужно объяснить причину разницы в оценивании знаний в учебных заведениях, дающих одинаковое среднее школьное образование.

Ржу в голос... Контрольная по математике в Лицее БГУ по уровню сложности равна контрольной у учителя, у которого во-первых, математика -- третий-четвертый предмет (методика преподавания изучалась им по очень остаточному принципу), а во-вторых -- в очень разноуровневом классе (ближайшая школа в 15 км).
Как бы Вы не пытались себя убедить в том, что все УО равны, но есть некоторые "равнее". И учителя не лабораторные крысы, сделанные по одному образцу. И дети -- не лабораторные мыши одинаковые.

marffa:

Кира_Михайловна:

Интересно, а кто закончил фортепианный и композиторско-музыковедческий факультет в Академию музыки - тоже пролетает получается?
печально
что учились, то зря!

вы на полном серьезе спрашиваете является ли пианистом тот кто закончил фортепиано в академии музыки?
или вы не понимаете что это и есть консерватория

Обычно в консерваторию идут, имея среднее музыкальное образование. Часть выпускников фортепианного отделения музыкальных ССУЗов поступают на композиторское отделение консерватории. Это не значит, что они перестали быть пианистами. Некоторые выпускники фортепианного отделения не являются концертирующими исполнителями (концертмейстерство, например).
Но небольшая рука -- не повод для отвода к специальности. + частично этот недостаток компенсируется разработкой "растяжки"/ подбором репертуара.

есть 3 способ: создать нужду в знаниях. постоянно новую подкидывать.
раньше копейки на квас и беляшик позволяли складывать в уме до рубля)
а игра на копейки это шедевр образования)