Школьные порядки

Land:

kvas_tank:

управление БЛПА это один из навыков и одна из обязанностей. Еще есть промышленный ИоТ. Сеялки, комбайны с датчиками. Метеостанции с камерами и датчиками. беспилотное управление 4 уровня есть. Все это загонять в ЕРП 1С хотя бы. Делать предиктивную аналитику. Как раз много надо людей, а ручной работы меньше станет.

просто смешно. ну расскажите мне, зачем нужны люди для IoT вообще (это, вообще-то, интернет вещей, что априори исключает необходимость в людях) и для предиктива в частности? Скучный сегодня день, хоть посмеемся отделом. Мы-то, лохи, и не знаем, чем, оказывается, занимаемся

oks_1964:

С симуляторами у наших детей, вроде, все нормально. Как только эти "навыки" можно применить на практике? Разработал-собирал БПЛА на симуляторе? И что дальше? И зачем это в школьный курс вводить?

пока не много монтируется сразу на заводах из датчиков. а вот дооснащать надо много людей.

на симуляторе можно отработать навыки пилотирования. Меньше будет загубленных дронов. Но собрать бпла в симуляторе, само-собой, не возможно, тут не поспорить

Land:

1. что и именно детям проще получается? Я не уловил сути вашего поста. Пара процентов детей стремятся что-то делать руками... что они стремятся делать руками? Табуретки? Скворечники? Реакторы?

oks_1964:

Зачем Лего? Смоделировать "с нуля" -- не? Видела, кстати, летом прототип модели "с нуля", без лего и прочих прибамбасов. Мальчик с папой на консультацию к преподу во время "зазывалочек" подходил. Аж два препода консультировали что дальше делать и как получить реальную модель. А папа и еще какой-то дядька при папе в блокнотик список материалов писали)))

2. и что это доказывает? Что можно что-то делать с "нуля"? Можно. Я разве говорил, что нельзя? Но общая тенденция развития технологий такова, что с "нуля" скоро будет создаваться только "кирпичики". Кстати, очень в этом плане показательно развитие электроники. То, что в моем детстве делалось на рассыпухе, сейчас легко заменяется одним корпусом с множеством ножек.
3. И никто не говорит, что как здорово, сидеть и собирать из транзисторов и резисторов что-то.

oks_1964:

А дети тут при чем? Пусть докладываются.

4. а дети это необходимая база.

oks_1964:

Так ТБ, координация, глазомер и т.д. -- "общечеловеческое" ж.

5. если б все было так просто, то не было бы несчастных случаев на производстве. ИМХО

1. Насчет скворечников-разной мебели несложной (которую потом можно еще и инкрустацией украсить) и т.д. -- делают. И чё-то крутящееся собирают (с "нуля", а не в зависимости от того, какой набор "Лего" есть в распоряжении). И кораблики гоняют. Это то, что видела (про мальчиков). Но вы-то туда не ходите.
2. Про "скоро" я уже очень долго слышу. "Общая тенденция" предполагает, а Бог (судьба) располагает. А потом КЗ молодой специалист не может найти -- теорию-то он "прошел", а на практике применить не может.
3. Зато на рассыпухе можно свои идеи реализовать сколько угодно, а не ограничиваться тем, "что дают". Не дали -- можно не делать. Для производства такое, может, и сойдет. Для научения -- вряд ли. Никто от детей в школе серийное производство-то не требует. А с одним узлом-механизмом можно и повозиться.
4. Не, дети -- это материал, мыши подопытные (в лучшем случае). Докладываются-то взрослые. И они же премии получают. Просто в РФ всё экспериментируют... Мышей-то хватает. У нас с этим попроще. База -- обязательно, остальное -- внешколка (где дети хоть кораблики гоняют, хоть скворечники конструируют, хоть учатся за животными-растениями ухаживать, хоть в футбол-шашки-шахматы играют). БПЛА и прочие "уклоны" в качестве обязательного раздела на 2 года -- чересчур, имхо. Тут уж более популярным будет автодело, что ли.
5. Так криворученьких-тупоумненьких-"авосек" всегда хватало. Разве что ТБ, координацию, глазомер просто по книжкам не выучишь.

Land:

1. и лучше, чем Икея получается? Какой смысл в этом "творчестве"?

oks_1964:

И чё-то крутящееся собирают (с "нуля", а не в зависимости от того, какой набор "Лего" есть в распоряжении). И кораблики гоняют.

простите великодушно, что сломаю вашу картину мира, но эти "кораблики" -- это как раз пример модульного конструирования. Там нет ничего, кроме корпуса, сделанного своими руками. Все куплено на Али и соединено проводками. Да, для этого, само-собой, тоже нужно и понимание и умение. Но совсем не того уровня, о котором говорите вы. Это тоже Лего. Но чуть другое.

oks_1964:

Про "скоро" я уже очень долго слышу. "Общая тенденция" предполагает, а Бог (судьба) располагает. А потом КЗ молодой специалист не может найти -- теорию-то он "прошел", а на практике применить не может.

2. Так это "скоро" уже во-всю идет. На первом курсе вуза я паял и продавал компьютеры. Именно паял -- покупал голую плату, микросхемы, процессор, прошивал ПЗУ, все это распаивал и запускал. Кому сегодня, кроме какого-нибудь гика, подобное придет в голову? Взяли мать, в нее сунули память и процессор, вкинули в готовый корпус -- и готово. "Скоро" уже наступило. Автомобили из модулей проектируют. Будущее уже здесь

oks_1964:

Зато на рассыпухе можно свои идеи реализовать сколько угодно, а не ограничиваться тем, "что дают". Не дали -- можно не делать.

3. нет. Вы ошибаетесь. Сложность подобной реализации на порядки превышают разумные пределы.

oks_1964:

Не, дети -- это материал, мыши подопытные (в лучшем случае).

4. я именно про это

1. Если с инкрустацией, то лучше. По крайней мере, красивее. Иногда добротнее (у икеи материал самый дешевый, а резные скамейки все-таки надежнее из дуба (лиственницы). Смысла в этом творчестве не видите? Ну тогда этот несчастный час в неделю пусть ваш ребенок мелкой моторикой занимается (переписывает параграф из книги) -- мелкая моторика всегда полезна. Можно потребовать забрать час математики и сделать 2 часа трудов -- дети хоть разложить-собрать материал успеют.
2. Сами модули кто разрабатывает? Архангел Гавриил нашептывает конструкции?
3. Зато чел не стеснен санкциями на модули. И не мечтает полгода, пока модуль придет. Задумал-разработал-сделал-любуется как работает.
4. А дети тут при чем? Как я понимаю, вы против ручного труда на уроках трудового обучения. Ничего акромя теории тогда детям давать нельзя. И кому нужны такие "теоретики"?

kvas_tank:

Ланд, дооснащать по хозяйствам. Тавм же настраивать метоостанции, разворачивать из облака ЕРП и обучать.
а еще правильно оцифровать их бардак)

Так ученикам агроклассов, вон, предлагают факультативы по автоделу! Что выберет рядовой класс из агрогородка -- автодело или БПЛА/робототехнику?

kvas_tank:

теплое или мягкое...

Да хоть зеленое в горошек! В общий курс (т.е. обязательно для всех) БПЛА/робототехнику не впихнуть. То есть только допобразование. Для желающих. Это, вроде, в Минске точно есть. Можете свой кружок открыть.
В облцентрах тоже что-то похожее есть.

kvas_tank:

можно и зеленое)
вы все равно не разбираетесь в вопросе

В вопросе организации образования/формировании программ школьного обучения? Вы-то разбираетесь, предлагая "скачать и утвердить без апробации" программу (экспериментальную) другой страны и не имея специалистов для её преподавания?

многие думают что апк это резиновые боты и подобное. в июне будет Белагро. сходите и сами вложите палец)

мелкая моторика формирует связи между синапсами. не важно каким занятием. хоть вязанием. аристократы пером пишут, рисуют.

в Минске хорошие педагоги по бпла в технопарке и в ОЦ пвт.

человек прошел курсы автодела и курсы бпла. он в теме.
самое страшное что теперь теоретиков не готовят. разве что в вузах осталось)

kvas_tank:

многие думают что апк это резиновые боты и подобное. в июне будет Белагро. сходите и сами вложите палец)

да что вы? И какие колхозы будут представлены на Белагро? Могу сразу сказать -- никакие.

WPl:

а не на вот эти вот все лобзики-напильники-спицы-макромэ и прочий мусор, который я вообще не понимаю зачем..

ваще, развитие мелкой моторики развивает мозг. Я все ждал этого аргумента от oks_1964, но не судьба