Школьные порядки

oks_1964:

1. Кто должен объяснять? У нас администрация пока-то не родители-герои. Обеспечивают получение образование на базовом уровне -- все нормально. Душеспасительные беседы с родителями проводить администрация не обязана.

Если администрация обеспечивает образование на базовом уровне, то так же к ней и родители на очень базовом уровне относятся. Хочет отношения получше, начинает напрягаться... или вести душеспасительные беседы или формировать классы слабейшего уровня.

oks_1964:

Значит, надо делать все для того, чтобы попасть к желательному учителю.

коррупция..

3227581:

oks_1964:

Значит, надо делать все для того, чтобы попасть к желательному учителю.

я не представляю, как это возможно. В большинстве школ учитель ведет классы одной параллели. С если эта параллель не твоего ребенка, то надо было думать перед тем, как беременеть?

Если учитель по конкретному предмету не устраивает и работает один на параллели, то надо искать, где в зоне доступа все-таки работает на этой параллели приличный учитель. Кстати, в боль-мень больших школах на параллели часто работают по 2 учителя. Согласна, что сложно. И не факт, что попадание будет в цель. Но и пускать на самотек тоже опасно.
Что касается "зон доступа" -- ну ведь ездят дети на ОТ по всему Минску. Понятно, что школа под окном удобнее. Но тут выбирать приходится.

Sonejka:

3227581:

я не представляю, как это возможно. В большинстве школ учитель ведет классы одной параллели. С если эта параллель не твоего ребенка, то надо было думать перед тем, как беременеть?

да-да. если школа вся профильная, то на параллели один набор учителей..
если профильные отдельные классы, то у них могут отличаться учителя,
но тогда в профильный глассный отбор по экзаменам..

Отнюдь не так. В 29-ке и физику, и математику, и химию вели по 2 учителя на параллели. И где это в среднем звене профили? Уже давно профилей нет.

oks_1964:

Если учитель по конкретному предмету не устраивает и работает один на параллели, то надо искать, где в зоне доступа все-таки работает на этой параллели приличный учитель. Кстати, в боль-мень больших школах на параллели часто работают по 2 учителя. Согласна, что сложно. И не факт, что попадание будет в цель. Но и пускать на самотек тоже опасно.
Что касается "зон доступа" -- ну ведь ездят дети на ОТ по всему Минску. Понятно, что школа под окном удобнее. Но тут выбирать приходится.

oks_1964, я понимаю, что кто хочет, ищет возможности, кто не хочет - причины. Но давайте будем честными, это должны сойтись почти все звезды в мире, чтобы такое осуществить. Родители должны быть ОЧЕНЬ в теме. ОЧЕНЬ. И чтобы реально понимать, что учитель слаб, а не просто ребенок ленится, что у ребенка способности, а не просто мамины желания, чтобы знать, где найти хорошего учителя. Последний пункт вообще чрезвычайго сложный. Т.к. для этого нужно или самому быть в образовании, или не вылазить из соц.сетей, или...я даже не знаю, что или. Да и соц.сети - далеко не истина в последней инстанции.
Даже если родители ОЧЕНЬ в теме, что редко само по себе и не только из-за нежелания, нужно, чтобы этот мегаучитель, ради которого стоит ездить на другой конец города, вел именно параллель твоего ребенка, нужно, чтобы в той школе была вменяемая администрация, которая захочет брать еще одного ученика себе, нужно, чтобы у ребенка было что предъявить, чтобы администрация захотела его взять.
И потом, если в результате этого всего у учителя и ребенка так и не сложится? Ребенок не оправдает надежд или просто учитель окажется...как бы это сказать... со странностями. которые характерны для большинства талантливых людей?
Вариант открывать в школах спецклассы и ставить на них (заинтересовывая в том числе материально) лучших имеющихся в школе учителей разве не проще? Хотя бы один более-менее приличный или хотя бы небезразличный предметник в любой школе найдется. Но нет. Пусть и этот небезразличный работает с рандомными детьми, половине из которых это не надо, и те, кому надо, учатся у бог знает кого. Так правильней. Так проще. Непонятно только, почему. Но у нас это в традициях - делать все вопреки, а не благодаря. На зубах. Простые и логичные пути не для нас.

oks_1964:

Пока что я видела (на двух параллелях детей), что эти самые "спецклассы" в среднем звене как-то не работали.

и в чем заключалась "неработость"??

oks_1964:

Математика и физика были не в чести. И не особо фанатели дети от них. Ах, тут тоже учителя виноваты -- недоплясали.

может и учителя не до плясали, но скорей всего дети не тянули.. Хотеть учить математику на уровне, и реально учить на этот уровень - очень разные вещи... большой объем труда нужно вложить ребенку..

oks_1964:

Ну вот и получается, что вступительные посдавали на офигительный балл, а почему-то "не потянули". Обычную программу.

а они реально сдавали вступительные по математике?? или это была контрольная из сборника??

oks_1964:

Пока что я видела (на двух параллелях детей), что эти самые "спецклассы" в среднем звене как-то не работали.

как вы могли это видеть, если профильное обучение со спецклассами отменили в 2008 году, а так называемые предпрофили в среднем звене (8-9 кл) появились только 2 года назад? Ваши дети, насколько могу судить по срокам, не попали ни в одно, ни в другое.
Но предпрофили действительно не работают, потому что во-первых, 2 часа - это ни о чем, а во-вторых, предпрофили в принципе мало где реализуются. Большая часть школ все еще предпочитает не информировать родителей о возможности выбора предметов, а ставить все тот же иняз, как и в 5-7 классах (в 5-7 кроме иняза и нельзя ничего для повышенного уровня выбирать, минобр уже все за всех решил).

oks_1964:

Кстати, как я поняла, Фельдман, рекомендующий матнаправление с 8-го класса, тоже не понимает в развитии математических способностей: https://news.[censored]/society/349837.html

спасибо. Безумно интересное интервью, хоть и старое.
В сов.время профильные матклассы в 19-й были с 7-го класса. И экзаменов туда не было. Брали всех желающих с хорошими отметками. Часть потом сама сбегала просто.
И Фельдман там рекомендует с 8-го, потому что речь в их разговоре о профилях с 10-го. Т.е. его мысль - надо раньше. Ну и про кол-во часов профильной математики, которое было когда-то, он говорит. Кол-во, которое просто несравнимо с сегодняшним.

3227581:

oks_1964:

Пока что я видела (на двух параллелях детей), что эти самые "спецклассы" в среднем звене как-то не работали.

1. как вы могли это видеть, если профильное обучение со спецклассами отменили в 2008 году, а так называемые предпрофили в среднем звене (8-9 кл) появились только 2 года назад? Ваши дети, насколько могу судить по срокам, не попали ни в одно, ни в другое.
Но предпрофили действительно не работают, потому что во-первых, 2 часа - это ни о чем, а во-вторых, предпрофили в принципе мало где реализуются. Большая часть школ все еще предпочитает не информировать родителей о возможности выбора предметов, а ставить все тот же иняз, как и в 5-7 классах (в 5-7 кроме иняза и нельзя ничего для повышенного уровня выбирать, минобр уже все за всех решил).

oks_1964:

Кстати, как я поняла, Фельдман, рекомендующий матнаправление с 8-го класса, тоже не понимает в развитии математических способностей: https://news.[censored]/society/349837.html

спасибо. Безумно интересное интервью, хоть и старое.
В сов.время профильные матклассы в 19-й были с 7-го класса. И экзаменов туда не было. Брали всех желающих с хорошими отметками. Часть потом сама сбегала просто.
И Фельдман там рекомендует с 8-го, потому что речь в их разговоре о профилях с 10-го. Т.е. его мысль - надо раньше. Ну и про кол-во часов профильной математики, которое было когда-то, он говорит. Кол-во, которое просто несравнимо с сегодняшним.

1. Как раз-таки у старшей формировался т.н. "маткласс" (с "сильной" математикой в началке). Уж как щеки надували, в т.ч. и завуч началки, и родители -- не описать. Мол, "сильная программа" была, куда вам... и т.д. Я, грешным делом, подумала, что реально по "Школе 2000" шли. Тогда еще кое-то работал по ней. Оказалось, что наши дифы (в обычной началке) были куда посерьезнее. "Пришлые" из обычных началок обставляли "сильных матИматиков" на раз-два-три. Разве что тогда средний балл не брался в расчет, то есть наши дети не гнали этот средний балл. Так что увидела "сильную математику". В т.ч. и на родсобрах родители недовольны были паденем оценок. Вот "маткласс". Насчет предпрофилей... А вот тут адмнистрация либо может "шепнуть" о возможности предпрофиля, либо нет возможности (учителей нет) -- тогда будет молчать, чтобы не будоражить родителей. Потребуйте предпрофиль -- может профиль полететь (у учителя и так 2 ставки). Как-то и вот так может получиться. А что можно в 5-м поставить? Математику? Так там бы стимулирующих добавить, чтобы выровнялись скромные, медлительные дети. Но даже на это, как я понимаю, нет часов. Пусть бы хоть платные стимы сделали, что ли... Все одно лучше, чем дома родители объясняют -- по решебникам проверяют.
Что касается "сбегали" -- так правильно, если нагрузка не по силам, то проще уйти, чем выворачиваться наизнанку. Но тут же гЕмназия...
Но все-таки профильное обучение (или предпрофильное, без разницы) по математике с 5-го не пойдет. Дети просто еще мало знают. Пусть доучат арифметику добротно. Ну извините, автоматизировать арифметику можно и дома. Разве что на нормальном материале, а не на примерах-задачах в 4 действия. Но решать те же 20-действенные примеры в классе -- роскошь. Непозволительная, я бы сказала.
Увеличить количество часов -- согласна, может, и надо. Но лучше нормальную базу в началке сделать -- глядишь, и часов на арифметику в 9-м классе не нужно будет.