Deira74:oks_1964:Не, в т.ч. и не совсем конкретных. Перспективных просто (в плане криминального будущего).
без криминального настоящего у нас на учет не ставили. Но и такого, чтобы срыв уроков был правилом жизни, тоже не было, конечно.
Так инспекторы ИДН работали вне зависимости от "галочки" (т.е. факта постановки на учет). Если "перспективный" -- с ним и работали. Часто просто в школу приходили, беседовали. С некоторыми -- лично. Все школьное хулиганье знали. А уж если "гремели" под учет, то там, вроде, другие разговоры уже были. Профилактической работой просто занимались.
. Математические способности видны классу к 7-му. Гуманитарные (языковые) -- тогда же. Переводные экзамены с профильным предметом должны быть после 6-7 класса. В 6-м заканчивается арифметика (и всегда к этому возрасту заканчивалась), в 7-м -- морфология, словообразование и т.д. (8 класс -- дети переходят к синтаксису). И можно делать "плавный" отсев. Гуманитарный ребенок вполне успеет перейти из физматгимназии в гуманитарную и учить свои 100500 языков. А "технари" успеют подобрать "хвосты" по физике-математике, образовавшиеся в гуманитарных гимназиях/школах.
А для лучших не будет особой проблемы сдать этот самый экзамен. А, чтобы была интрига и мотивация у гимназистов, экзамен должен быть не только внутренним, но и внешним. Так сказать, чтобы обычный парень Вася из соседней школы, мог иметь возможность прийти, сдать экзамен и занять свое достойное место, если его балл, набранный на экзаменах, будет выше, чем у какого-нибудь гимназиста Пети этот балл окажется ниже. Ну а Петя пойдет в свою школу по месту регистрации, если не справился. Речь идет именно об экзамене, потому что в годовые оценки, выставленные кем-то - вещь субъективная.