Школьные порядки

oks_1964:

Так Ваши родители не бегали по инстанциям с криком "ай-ай, три предложения ребятеночку списать дали, да примеров с десяток"!

Я вообще не помню, чтоб у моей матери был повод вмешиваться в процесс образования, чего не скажешь о современной школе. Одних дополнительных тетрадей вагон и маленькая тележка и хорошо, если используется хотя бы 1 тетрадка из двух-трех, которые обязательно нужно было купить.

Советская школа готовила настоящик специалистов:
1)специалистов красть с заводов
2)специалистов класть асфальт в снег и дождь
3)специалистов водить авто, не пристёгиваясь
4)специалистов заряжать воду перед телевизором
5)специалистов менять власть в прыжке
6)специалистов объявлять народные республики
7)специалистов назначать Назарбаева пожизненным президентом (и не только его)
специалистов, способных сделать ливнёвку вдоль дорожек хуже чем это делали рабочие в Европе в середине 9ого века
9)специалистов иметь баснословные доходы и всё равно неплатить налоги
10)специалистов отпускать друзей из тюрьмы за неуплату налогов
11)специалистов садить человека в тюрьму за тупые шутки и дрифт

"Странные" специалисты.

olicha:

Можно подумать, что если задано для закрепления материала стописят примеров, которые дети по Вашему выражению "срисуют", то это закрепление будет.
Домашнее задание должно быть разумным, а не копаем от забора и до упора.

Это будет закреплением, притом по нескольким темам. Ибо при списывании восьми предложений, а не трех, хорошо работает и зрительная, и моторная память ("глаз видит, как должно быть написано правильно", "рука видит, как должно быть написано правильно". Это достаточно важно. При том, что глаз современного ребенка не особо видит грамотную речь, даже просто орфографически грамотную -- инет этой особенности лишен, сия особенность реально существенна.
По поводу примеров на 20 действий (ой, больше 4-х сейчас же низзя)... Тут а) вырабатывается внимательность и где-то логика; б) усидчивость (способность длительное время концентрировать внимание на одной задаче). Тоже важно, как ни крути.

olicha:

Например: надзвычайныя прыродныя здольнасцi, орган зроку, а таксама зрок и др.

бачанне?))))
хотя это жесть,если честно))) 35 заданий..

oks_1964:

Ибо при списывании восьми предложений, а не трех, хорошо работает и зрительная, и моторная память ("глаз видит, как должно быть написано правильно", "рука видит, как должно быть написано правильно"

Лучше бы ребенок пописал 5 предложений, а время, затраченное на переписывание остальных предложений, потратил на какое-нибудь чтение. И сработала бы и зрительная, и моторная память. Мне в свое время грамотно писать помогло просто чтение, читала очень много и разной литературы, а не учебку. Итого: вижу, когда предложение написано неправильно. А то тупо переписывать - имхо, ничего не работает, просто отключается мозг, и включается робот "переписать побыстрее и пойти куда подальше от домашек дурацких и НЕИНТЕРЕСНЫХ".

Забавную вещь заметила. Авторы учебника реально думают, что если они сделают задание в стиле сказки, типа "Незнайка сделал ошибки, найди их", то под такой формулировкой ребенок одинаково увлеченно будет находить пятую ошибку, условно, и сто пятую? Типа игровая форма, да, но игра тоже МОЖЕТ НАДОЕСТЬ и надоедает. И надоест так, что потом от слова Незнайка уже будет почесуха, не говоря уже про его ошибки. Игровая методика - это круто, но игры нужно уметь придумывать. Сделайте РАЗНЫЕ игры, а не просто задать побольше одинаковых заданий под приправой игры, которая озвучена вообще только в задании.

olicha:

1. Вот пример задания: Незнайка наделал ошибок, исправь их. (Сколько не пыталась, так и не могу понять логику этого задания в 3 классе).
2. Вставь пропущенные буквы, обозначь приставки. И так 20 упражнений на одну тему! Какое списывание? Откуда тут закрепление?

Добавлено спустя 4 минуты 59 секунд

3. Белорусская доп.тетрадь порадовала: 35 заданий по замене выражения одним словом. Все ничего, но некоторые из них я не знаю, как назвать, не говоря уже о ребенке.
Например: надзвычайныя прыродныя здольнасцi, орган зроку, а таксама зрок и др.

1. Развитие орфографической "зоркости". Говорят (учителя начальной школы), иногда помогает. Но тип заданий, согласна, мучительный. Моим (обеим) не пошло.
2. Это Узорова? Уже обсуждали. Жэсть... Но тоже слышала, что кому-то помогает.
3. Развитие речи, обогащение лексикона.
Вся эта "радость" в общем-то должна делаться в течение недели, а не наскоком (от наскока толку однозначно нет).
Кстати, с приставками-суффиксами -- тема "Состав слова" фактически заканчивается в началке. То есть предполагается, что в 5-м классе дети эти самые приставки-суффиксы уже "под наркозом" должны вычленять. Потом на базе этой темы полно образований причастий-деепричастий, наречий... В общем, реальная "вешалка" начинается для детей. В началке они саму систему усвоить не могут (в силу физиологии), а потом уже либо самим "гонять" ее, либо оставлять как есть. Полуграмотными получаются. А вот зрительно-моторно особо не запоминают (не пишут просто).

olicha:

Это оказывается "вока"

Добавлено спустя 4 минуты 12 секунд

нашла, где это есть: Варанец В.І. Руска-беларускі тлумачальны слоўнік медыцынскіх тэрмінаў: для студэнтаў лячэбнага, педыятрычнага, медыка-псіхалагічнага, медыка-дыягнастычнага факультэтаў

olicha:

Например: надзвычайныя прыродныя здольнасцi, орган зроку, а таксама зрок и др.

и отчего вдруг вока стало надзвычайнай прыроднай здольнасцю і зрокам?

olicha:

Slovopyt, ой, это я неудачно написала. Извините
Два разных выражения:
1. надзвычайныя прыродныя здольнасцi
2. орган зроку, а таксама зрок
Первое я так и не сумела назвать одним словом.
По второму слова "вока" приходило на ум, но в качестве органа зрения, но никак не самого зрения

Ну как же... Все просто. Открываем словарь фразеологизмов, либо тот же трехтомник русско-белорусский(надеюсь, они-то у Вас на прикроватной тумбочке лежат ) и обнаруживаем кучу примеров где "вока" и "зрок" являются ситуативными синонимами: Кiдацца у вочы, например. И т.д. Что? Нет словарей на тумбочке? Ну, Вы ва-а-аще
А если реально, то задания в таких тетрадях действительно бывают диковатыми. И не только в тетрадях. Ладно, по белорусскому языку тех же словарей-справочников немного. А вот как быть с русским (там-то словарей побольше, вариативность покруче бывает).

oks_1964:

либо тот же трехтомник русско-белорусский(надеюсь, они-то у Вас на прикроватной тумбочке лежат

Не поверите, но имеется! Подарен бабушкой внуку. Издание прошлого века

Sonejka:

1. талент - напрыклад.

Для меня это слово имеет другое значение

Sonejka:

там простейшие слова, а даже если их ребенок не знает - невелика проблема.

одно из слов было "суполка". Я его нашла, а вот ребенок его точно не знает.

А какие варианты для льдины на реке и море будут? Айсберг не предлагать

olicha, так в чем проблема?
ребенок узнал новое слово - прекрасно.
не знал - тоже не проблема, узнал новое слово или значение слова.

olicha:

Sonejka, Вы о каком возрасте дитей глаголите?

о, любом.
Человек не может знать все. и цель школы как раз научить, а не проверить знания.